Apresentação

Após a aquisição da decodificação, as crianças devem ler fluentemente para conseguirem compreender (Ribeiro, 2005; Sim-Sim, & Viana, 2007). Estas competências não são independentes umas das outras, influenciando-se mutuamente e desenvolvendo-se simultaneamente (Applegate, Applegate, & Modla, 2009). Além do conhecimento das competências básicas de leitura e escrita consoante a idade e nível de escolaridade dos alunos, é igualmente fundamental conhecer as dificuldades que tendem a emergir em cada etapa, bem como as razões subjacentes, para que ocorra uma resposta imediata e focalizada nessas mesmas dificuldades (Lopes, 2005). Deste modo, torna-se essencial formar os professores do 1º ciclo do ensino básico para responderem de forma eficaz e contingente com os desafios da fluência leitora, não negligenciando esta competência em detrimento da decodificação e da compreensão leitora.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

i) articular os conceitos de descodificação, fluência e compreensão leitora; i) avaliar a velocidade, acuidade e prosódia, de modo a conhecer o nível de fluência leitora dos alunos; iii) planificar, monitorizar e avaliar atividades de promoção da fluência leitora; iv) conhecer e analisar o programa «Ouvintes Sortudos»

Conteúdos

1. Processos envolvidos na leitura: modelo psicolinguístico e modelo da dupla via. 2. Modelo Simples de Leitura e identificação de dificuldades de leitura. 3. Estratégias de promoção do reconhecimento automático de palavras. 6. Definição e avaliação da fluência em leitura. 7. Promoção da fluência de leitura: estratégias de promoção da fluência de leitura e programas de promoção da fluência de leitura.

Formador

António Miguel Borges da Silva

Cronograma