Apresentação

O estímulo à leitura nas primeiras idades exige um olhar atento sobre a diversidade da literatura infantil contemporânea e sobre os modos como os livros podem ser utilizados enquanto dispositivos pedagógicos, artísticos e, sobretudo, relacionais. Estes conteúdos que, não são frequentemente observados em transversalidade na formação de professores, serão abordados aqui de forma integrada capitalizando e dando sentido às práticas docentes, fortalecendo-as neste domínio.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

• Compreender o papel dos livros infantis — enquanto objetos estéticos, gráficos e narrativos — no desenvolvimento psico-emocional, cognitivo e sensorial das crianças. • Identificar critérios de qualidade para seleção e utilização pedagógica de literatura infantil na construção de experiências significativas de leitura informal e de literacia emergente.

Conteúdos

Ao longo da sessão de formação, de caráter muito prático e exemplificado, serão abordados os seguintes conteúdos: • Literatura e livros infantis e desenvolvimento da criança; • A diversidade da literatura infantil como porta de entrada para a leitura do mundo e para a leitura formal; • Ler um livro infantil: texto, imagem e design; • Critérios e parâmetros de qualidade para a seleção de livros infantis; • Mediação leitora no pré-escolar e 1.º ciclo.

Formador

Dora Batalim Sotto Mayor

Cronograma